- عضویت
- 2017/02/07
- ارسالی ها
- 5,830
- امتیاز واکنش
- 35,457
- امتیاز
- 1,120
- سن
- 21
وقتی کودک درس جدیدی یاد می گیرد, صبور نیستند و اگر ضعفی در فرزند خود ببینند, با آن برخورد می کنند و ممکن است واکنش های اشتباه و سرزنشی از خود نشان دهند در زمینه اختلالات یادگیری خاص, بخش دیگری که می تواند با مشکل روبه رو شود, ریاضی و مفاهیم آن است
کودک ممکن است در زمینه های مختلف با مشکل روبه رو شود که درک آن برای خانواده گاه سخت به نظر می رسد. والدین تمایل دارند، کودکشان براحتی مطالب درسی را یاد بگیرد و حتی بسیاری مواقع انتظار دارند که از سایر هم سن و سال های خود عملکرد بهتری داشته باشند.
وقتی کودک درس جدیدی یاد می گیرد، صبور نیستند و اگر ضعفی در فرزند خود ببینند، با آن برخورد می کنند و ممکن است واکنش های اشتباه و سرزنشی از خود نشان دهند. در زمینه اختلالات یادگیری خاص، بخش دیگری که می تواند با مشکل روبه رو شود، ریاضی و مفاهیم آن است.
کودکان دارای این اختلال در یادگیری و یادآوری اعداد مشکل دارند و نمی توانند واقعیات پایه مربوط به اعداد را به خاطر بسپارند و در محاسبه کند و غیردقیق هستند و در نتیجه، عملکرد آنها و کند بودنشان والدین را نگران می کند.
این کودکان در مدرسه نیز با مشکل روبه رو می شوند و ممکن است از طرف گروه همسال خود پذیرفته نشوند. این مساله باعث می شود هنگام پرسش ریاضی دچار استرس شوند و نگران واکنش همکلاسی های خود باشند.
سه عامل در فرآیند یادگیری موثر است که عبارتند از: آموزش مستقیم و کافی؛ زمان کافی برای تمرین و تکرار و تشویق مناسب. والدین و مراقبان کودک لازم است این سه عامل را به شکلی صحیح به کار گیرند تا یادگیری بدرستی صورت گیرد. برای رفع مشکل و دادن تمرین لازم است از تمرینات آسان شروع کنید.
والدین باید متناسب با نوع ضعف کودک خود برای او وقت بگذارند و به جای سرزنش و مقایسه، کودک را با تمرینات مختلف سرگرم و مهارت در او ایجاد کنند. برای حل مشکل لازم است تا روی مفاهیم کم و زیاد، بزرگ و کوچک، دور و نزدیک، جلو و عقب، شناسایی جهت، خط کشیدن و سایر مفاهیم کار شود.
در آموزش کودکان باید تاکید بر خود آموزی باشد. شرایطی را فراهم کنید که تکلیف خواسته شده به شیوه ای باشد که خود کودک به معنا و مفاهیم مربوط به ریاضی پی ببرد. همچنین آموزش مفاهیم ریاضی باید از اشیای واقعی و قابل لمس و مشاهده شروع شود. برای مثال از مهره، ژتون و نخود که کودک می تواند آنها را لمس کند، استفاده می شود و از او می خواهیم تا آنها را بشمارد و از آنها دو یا چند دسته مساوی، بزرگ تر و کوچک تر به وجود آورد.
برای مفهوم دور و نزدیک نیز می توانید در قالب بازی از کودک بخواهید اشیای نزدیک و دور خودش را نام ببرد یا برای ادراک مفهوم عمق، ماسه خیس شده را در ظرف بریزید و یک قاشق کوچک و بزرگ در اختیار دانش آموز قرار دهید تا با زیر و رو کردن ماسه ها مفاهیم مربوط به عمق را یاد بگیرد.
می توانید از کودک بخواهید از عدد یک تا عددی را که بلد است، بشمارد و سپس همان اعداد را به صورت معکوس بیان کند.
کودک ممکن است در زمینه های مختلف با مشکل روبه رو شود که درک آن برای خانواده گاه سخت به نظر می رسد. والدین تمایل دارند، کودکشان براحتی مطالب درسی را یاد بگیرد و حتی بسیاری مواقع انتظار دارند که از سایر هم سن و سال های خود عملکرد بهتری داشته باشند.
وقتی کودک درس جدیدی یاد می گیرد، صبور نیستند و اگر ضعفی در فرزند خود ببینند، با آن برخورد می کنند و ممکن است واکنش های اشتباه و سرزنشی از خود نشان دهند. در زمینه اختلالات یادگیری خاص، بخش دیگری که می تواند با مشکل روبه رو شود، ریاضی و مفاهیم آن است.
کودکان دارای این اختلال در یادگیری و یادآوری اعداد مشکل دارند و نمی توانند واقعیات پایه مربوط به اعداد را به خاطر بسپارند و در محاسبه کند و غیردقیق هستند و در نتیجه، عملکرد آنها و کند بودنشان والدین را نگران می کند.
این کودکان در مدرسه نیز با مشکل روبه رو می شوند و ممکن است از طرف گروه همسال خود پذیرفته نشوند. این مساله باعث می شود هنگام پرسش ریاضی دچار استرس شوند و نگران واکنش همکلاسی های خود باشند.
سه عامل در فرآیند یادگیری موثر است که عبارتند از: آموزش مستقیم و کافی؛ زمان کافی برای تمرین و تکرار و تشویق مناسب. والدین و مراقبان کودک لازم است این سه عامل را به شکلی صحیح به کار گیرند تا یادگیری بدرستی صورت گیرد. برای رفع مشکل و دادن تمرین لازم است از تمرینات آسان شروع کنید.
والدین باید متناسب با نوع ضعف کودک خود برای او وقت بگذارند و به جای سرزنش و مقایسه، کودک را با تمرینات مختلف سرگرم و مهارت در او ایجاد کنند. برای حل مشکل لازم است تا روی مفاهیم کم و زیاد، بزرگ و کوچک، دور و نزدیک، جلو و عقب، شناسایی جهت، خط کشیدن و سایر مفاهیم کار شود.
در آموزش کودکان باید تاکید بر خود آموزی باشد. شرایطی را فراهم کنید که تکلیف خواسته شده به شیوه ای باشد که خود کودک به معنا و مفاهیم مربوط به ریاضی پی ببرد. همچنین آموزش مفاهیم ریاضی باید از اشیای واقعی و قابل لمس و مشاهده شروع شود. برای مثال از مهره، ژتون و نخود که کودک می تواند آنها را لمس کند، استفاده می شود و از او می خواهیم تا آنها را بشمارد و از آنها دو یا چند دسته مساوی، بزرگ تر و کوچک تر به وجود آورد.
برای مفهوم دور و نزدیک نیز می توانید در قالب بازی از کودک بخواهید اشیای نزدیک و دور خودش را نام ببرد یا برای ادراک مفهوم عمق، ماسه خیس شده را در ظرف بریزید و یک قاشق کوچک و بزرگ در اختیار دانش آموز قرار دهید تا با زیر و رو کردن ماسه ها مفاهیم مربوط به عمق را یاد بگیرد.
می توانید از کودک بخواهید از عدد یک تا عددی را که بلد است، بشمارد و سپس همان اعداد را به صورت معکوس بیان کند.